Сучасні методики та технології дошкільної освіти у Федеративній Республіці Німеччина: інноваційний досвід для України.
DOI:
https://doi.org/10.28925/2311-2409.2025.449Анотація
У статті здійснено комплексний аналіз інноваційних методик та технологій дошкільної освіти Федеративної Республіки Німеччина в контексті їх адаптації для модернізації української системи дошкільного виховання в умовах воєнного стану та обмежених ресурсів. На основі вивчення сучасних німецьких досліджень розкрито специфіку використання цифрових додатків для оцінювання, концепцію «середовища як третього вчителя» та особливості навчально-методичного забезпечення. Проаналізовано досвід впровадження адаптивних інструментів діагностики, що дозволяють здійснювати персоналізовану оцінку ранньої грамотності дошкільнят. Досліджено німецьку модель створення навчально-методичних комплексів, що базуються на принципі «відкритих завдань» та сенсорній інтеграції. Виявлено, що німецький підхід характеризується принципом обережної цифровізації, систематизованим навчально-методичним забезпеченням та створенням інклюзивних освітніх середовищ. Визначено стратегічні напрями поетапного впровадження німецьких інновацій у вітчизняну дошкільну освіту з урахуванням національних особливостей, економічних можливостей та викликів сьогодення. Обґрунтовано доцільність адаптації німецького досвіду до українських реалій через створення ресурсоефективних моделей організації освітнього процесу.
Завантаження
Посилання
Гавриш Н. Якість освіти: розробляймо критерії разом / Н. Гавриш // Дошкільне виховання. – 2015. – № 3. – С. 2–6.
Гончаренко А. М. Сучасні підходи до створення розвивального середовища у дошкільних навчальних закладах / А. М. Гончаренко // Вихователь-методист дошкільного закладу. – 2010. – № 3. – С. 43–46.
Кононко О. Л. Психологічні основи особистісного становлення дошкільника (системний підхід) / О. Л. Кононко. – Київ : Стилос, 2000. – 336 с.
Козак Л. М. Сучасна дошкільна освіта: європейський досвід / Л. М. Козак // Педагогічна освіта: теорія і практика. – 2017. – Вип. 22 (1). – С. 84–89.
Крутій К. ECERS R для оцінки сенсорно збагаченого середовища груп раннього віку / К. Крутій // Вихователь-методист дошкільного закладу. – 2020. – № 10. – С. 12–18.
Луценко І. О. Технології організації і формування комунікативно-мовленнєвої діяльності дітей дошкільного віку / І. О. Луценко // Інноваційні технології в дошкільній освіті : збірник матеріалів. – Переяслав-Хмельницький, 2020. – С. 106–111.
Олійник М. І. Аналіз моделей підготовки майбутніх вихователів у системі вищої педагогічної освіти країн Східної Європи / М. І. Олійник // Якісна освіта в Україні: тенденції, проблеми, перспективи : матеріали конф. – Чернівці : Чернівецький нац. у-т, 2017. – С. 196–200.
Поніманська Т. І. Дошкільна педагогіка : навч. посіб. / Т. І. Поніманська. – Київ : Академвидав, 2013. – 464 с.
Сисоєва С. О. Філософія освіти: рефлексії в контексті дошкільної галузі / С. О. Сисоєва // Проблеми освіти. – 2015. – Вип. 93. – С. 7–14.
Federal Ministry for Economic Affairs and Energy. Germany Digital Strategy 2025: Digital transformation progress report / Federal Ministry for Economic Affairs and Energy. – Berlin : BMWK Publications, 2024. – 156 p.
Hollenstein L. Kinder spielen im Kindergarten IT-Profis / L. Hollenstein, F. Vogt // Bildung Schweiz. – 2022. – № 11. – S. 33.
OECD. Education Policy Outlook in Germany: Digital transformation and quality assurance / OECD. – Paris : OECD Publishing, 2024. – 89 p.
Stuhr C. Exploration of latent early literacy profiles in German kindergarten children using a newly developed app / C. Stuhr, M. Yumus, M. Meindl, T. Jungmann, C. M. L. Hughes // Frontiers in Education. – 2024. – Vol. 9. – Article 1350266.
REFERENCES
Havrysh, N. (2015). Yakist osvity: rozrobliaymo kryteriyi razom [Quality of education: let's develop criteria together]. Doshkilne vykhovannya, 3, 2–6. [in Ukrainian]
Honcharenko, A. M. (2010). Suchasni pidkhody do stvorennya rozvyvalnoho seredovyshcha u doshkilnykh navchalnykh zakladakh [Modern approaches to creating developmental environment in preschool institutions]. Vykhovatel-metodyst doshkilnoho zakladu, 3, 43–46. [in Ukrainian]
Kononko, O. L. (2000). Psykholohichni osnovy osobystisnοho stanovlennya doshkilnyka (systemnyy pidkhid) [Psychological foundations of preschooler's personal development (systematic approach)]. Kyiv: Stylos. [in Ukrainian]
Kozak, L. M. (2017). Suchasna doshkilna osvita: yevropeyskyi dosvid [Modern preschool education: European experience]. Pedahohichna osvita: teoriya i praktyka, 22(1), 84–89. [in Ukrainian]
Krutiy, K. (2020). ECERS R dlya otsinky sensorno zbahachenoho seredovyshcha hrup rannoho viku [ECERS R for assessing sensory-enriched environment of early age groups]. Vykhovatel-metodyst doshkilnoho zakladu, 10, 12–18. [in Ukrainian]
Lutsenko, I. O. (2020). Tekhnolohiyi orhanizatsiyi i formuvannya komunikatyvno-movlennyevoyi diyalnosti ditey doshkilnoho viku [Technologies for organizing and forming communicative-speech activity of preschool children]. In Innovatsiyni tekhnolohiyi v doshkilniy osviti (pp. 106–111). Pereyaslav-Khmelnytskyi. [in Ukrainian]
Oliynyk, M. I. (2017). Analiz modeley pidhotovky maybutnikh vykhovateliv u systemi vyshchoyi pedahohichnoyi osvity krayin Skhidnoyi Yevropy [Analysis of models for training future educators in higher pedagogical education systems of Eastern European countries]. In Yakisna osvita v Ukrayini: tendentsiyi, problemy, perspektyvy (pp. 196–200). Chernivtsi: Chernivetskyi natsionalnyi universytet. [in Ukrainian]
Ponimanska, T. I. (2013). Doshkilna pedahohika [Preschool pedagogy]. Kyiv: Akademvydav. [in Ukrainian]
Sysoeva, S. O. (2015). Filosofiya osvity: refleksiyi v konteksti doshkilnoyi haluzi [Philosophy of education: reflections in the context of preschool education]. Problemy osvity, 93, 7–14. [in Ukrainian]
Federal Ministry for Economic Affairs and Energy. (2024). Germany Digital Strategy 2025: Digital transformation progress report. Berlin: BMWK Publications. [in English]
Hollenstein, L., & Vogt, F. (2022). Kinder spielen im Kindergarten IT-Profis [Children play IT professionals in kindergarten]. Bildung Schweiz, 11, 33. [in Germany]
OECD. (2024). Education Policy Outlook in Germany: Digital transformation and quality assurance. Paris: OECD Publishing. [in English]
Stuhr, C., Yumus, M., Meindl, M., Jungmann, T., & Hughes, C. M. L. (2024). Exploration of latent early literacy profiles in German kindergarten children using a newly developed app. Frontiers in Education, 9, Article 1350266. [in English]
