Завдання проблемно-пошукового характеру як пріоритетний інструмент особистісно-професійного розвитку майбутніх педагогів: зарубіжний та вітчизняний досвід
DOI:
https://doi.org/10.28925/2311-2409.2026.459Ключові слова:
завдання проблемно-пошукового характеру, проблемно-орієнтоване навчання, особистісно-професійний розвиток, майбутні педагоги, креативність здобувача освітиАнотація
Стаття присвячена осмисленню ролі завдань проблемно-пошукового характеру як
пріоритетного інструменту особистісно-професійного розвитку майбутніх педагогів у кон-
тексті сучасної парадигми вищої освіти. На основі системного аналізу вітчизняних і зарубіжних
джерел та актуалізації результатів попередніх публікацій автора розглянуто проблемно-орієн-
товане навчання як цілісну систему формування суб’єктності студента, у якій освітній процес
спрямований на розвиток автономної, креативної та професійно відповідальної особистості.
Визначено, що особистісно-професійний розвиток здобувача освіти в умовах пошукової діяльно-
сті передбачає взаємодію когнітивного, дослідницького та рефлексивного вимірів, що дає мож-
ливість майбутньому вчителю трансформувати отримані теоретичні знання в практичний
досвід розв’язання складних педагогічних ситуацій. Обґрунтовано, що ефективне впроваджен-
ня проблемно-пошукових завдань, зокрема в межах філологічного та лінгводидактичного циклу
дисциплін, забезпечує перехід студента від репродуктивного відтворення інформації до ролі
суб’єкта творчого конструювання знань, здатного до критичного аналізу ресурсів, моделюван-
ня авторських дидактичних систем та прийняття відповідальних рішень. Зроблено висновок,
що дослідницько-орієнтована модель підготовки поєднує індивідуальні траєкторії професійно-
го зростання, фасилітацію з боку викладача, розвиток навичок саморегуляції та використання
цифрових технологій як засобів підвищення ефективності навчання. Результати дослідження
доводять, що використання завдань проблемно-пошукового характеру є стратегічним ресур-
сом формування професійної майстерності майбутнього вчителя, забезпечуючи його конкурен-
тоздатність та готовність до творчої діяльності в умовах динамічних освітніх змін.
Завантаження
Посилання
1. Barell J. Problem-based learning: An inquiry approach. Corwin Press, 2007.
2. Bowen Hou, D. An. The Review of Research on Problem based Learning Instruction on Students‟ Language Learning. Lecture Notes in Education Psychology and Public Media, 2023. doi: https://doi.org/10.54254/2753-7048/27/20231178
3. Cianciolo A. T., Grover J., Bickley W. R., Manning D. Problem-Based Learning: Instructor Characteristics, Competencies, and Professional Development : Research Report 1936. U.S. Army Research Institute for the Behavioral and Social Sciences, 2011. 52 p.
4. De Simone C. Problem-Based Learning in Teacher Education: Trajectories of Change. International Journal of Humanities and Social Science. 2014. Vol. 4, № 12. P. 17–29.
5. Multi-faceted Professional Development Designs for Science Teachers’ Self-efficacy for Inquiry-based Teaching: A Critical Review / K. Seneviratne et al. Universal Journal of Educational Research. 2019. Vol. 7, № 7. P. 1595–1611. doi: 10.13189/ujer.2019.070714.
6. Savery J. R. Problem-based approach to instruction. Instructional-design theories and models: Building a common knowledge base / ed. by C. M. Reigeluth, A. A. Carr-Chellman. Routledge, 2009. Vol. III. P. 385–404.
7. The Nature of Learning: Using Research to Inspire Practice / ed. by H. Dumont, D. Istance, F. Benavides. OECD Publishing, 2010.
8. Torp L., Sage S. Problems as possibilities: Problem-based learning for K-16 education. Association for Supervision and Curriculum Development, 2002.
9. Артеменко О. В. Підготовка майбутніх учителів філологічних спеціальностей до науково-дослідницької діяльності : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04. Запоріжжя, 2017. 327 с.
10. Ликтей Л. М. Розвиток методичної компетентності викладачів гуманітарних дисциплін у педагогічних коледжах : дис. ... д-ра філософії : 011 Освітні, педагогічні науки. Київ, 2023. 304 с.
11. Похилюк О. М. Проблемно-пошукові завдання як форма організації самостійної роботи здобувачів освіти на заняттях філологічного циклу. Contemporary Philological Education: European and Ukrainian Contexts : scientific and pedagogical internship, January 5 – February 15, 2026. Łódź : Academy of Social Sciences, 2026. С. 74–78.
12. Професійний стандарт «Вчитель закладу загальної середньої освіти» : затв. наказом Міністерства освіти і науки України від 29.08.2024 № 1225. URL: https://register.nqa.gov.ua/uploads/0/646-ilovepdf_merged.pdf (дата звернення: 20.04.2026).
13. Робоча програма освітнього компонента «Методика навчання мовно-літературної освітньої галузі у сучасній початковій школі» (підготовка бакалаврів галузі знань 01 Освіта/Педагогіка, спеціальність 013 Початкова освіта) / уклад. О. М. Похилюк. Вінниця : ВГПК, 2025. 50 с.
14. Стовбун К. В. Самоосвітня компетентність студентів як умова професійного становлення : кваліфікаційна робота магістра : спец. 053 Психологія / Криворіз. держ. пед. ун-т. Кривий Ріг, 2023. 92 с.
15. Токарева Н. М. Основи педагогічної психології : навч.-метод. посіб. Кривий Ріг, 2013. 223 с.
REFERENCES
1. Barell, J. (2007). Problem-based learning: An inquiry approach. Corwin Press. [in English].
2. Bowen Hou, & An, D. (2023). The Review of Research on Problem based Learning Instruction on Students’ Language Learning. Lecture Notes in Education Psychology and Public Media. https://doi.org/10.54254/2753-7048/27/20231178 [in English].
3. Cianciolo, A. T., Grover, J., Bickley, W. R., & Manning, D. (2011). Problem-Based Learning: Instructor Characteristics, Competencies, and Professional Development: Research Report 1936. U.S. Army Research Institute for the Behavioral and Social Sciences. [in English].
4. De Simone, C. (2014). Problem-Based Learning in Teacher Education: Trajectories of Change. International Journal of Humanities and Social Science, 4(12), 17–29. [in English].
5. Seneviratne, K., et al. (2019). Multi-faceted Professional Development Designs for Science Teachers’ Self-efficacy for Inquiry-based Teaching: A Critical Review. Universal Journal of Educational Research, 7(7), 1595–1611. doi: 10.13189/ujer.2019.070714. [in English].
6. Savery, J. R. (2009). Problem-based approach to instruction. In C. M. Reigeluth & A. A. Carr-Chellman (Eds.), Instructional-design theories and models: Building a common knowledge base (Vol. III, pp. 385–404). Routledge. [in English].
7. Dumont, H., Istance, D., & Benavides, F. (Eds.). (2010). The Nature of Learning: Using Research to Inspire Practice. OECD Publishing. [in English].
8. Torp, L., & Sage, S. (2002). Problems as possibilities: Problem-based learning for K-16 education. Association for Supervision and Curriculum Development. [in English].
9. Artemenko, O. V. (2017). Pidhotovka maibutnikh uchyteliv filolohichnykh spetsialnostei do naukovo-doslidnytskoi diialnosti (Training of future teachers of philological specialties for scientific research activity). Doctoral dissertation, Zaporizhzhia [in Ukrainian]. [in English].
10. Lyktei, L. M. (2023). Rozvytok metodychnoi kompetentnosti vykladachiv humanitarnykh dystsyplin u pedahohichnykh koledzhakh (Development of methodological competence of teachers of humanitarian disciplines in pedagogical colleges). Doctoral dissertation, Kyiv [in Ukrainian].
11. Pokhyliuk, O. M. (2026). Problemno-poshukovi zavdannia yak forma orhanizatsii samostiinoi roboty zdobuvachiv osvity na zaniattiakh filolohichnoho tsyklu (Problem-solving and inquiry-based tasks as a form of organizing independent work of higher education students in philological cycle classes). Contemporary Philological Education: European and Ukrainian Contexts: scientific and pedagogical internship, 74–78. Łódź: Academy of Social Sciences [in Ukrainian].
12. Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy. (2024). Profesiinyi standart «Vchytel zakladu zahalnoi serednoi osvity» (Professional standard "Teacher of general secondary education institution"). URL: https://register.nqa.gov.ua/uploads/0/646-ilovepdf_merged.pdf [in Ukrainian].
13. Pokhyliuk, O. M. (2025). Robocha prohrama osvitnoho komponenta «Metodyka navchannia movno-literaturnoi osvitnoi haluzi u suchasnii pochatkovii shkoli» (Working program of the educational component "Methods of teaching language and literature educational field in modern primary school"). Vinnytsia: VHPK [in Ukrainian].
14. Stovbun, K. V. (2023). Samoosvitnia kompetentnist studentiv yak umova profesiinoho stanovlennia (Self-educational competence of students as a condition of professional development). Master’s thesis, Kryvyi Rih State Pedagogical University [in Ukrainian].
15. Tokareva, N. M. (2013). Osnovy pedahohichnoi psykholohii (Fundamentals of educational psychology). Kryvyi Rih [in Ukrainian].
