Особливості формування часових орієнтувань у дітей молодшого дошкільного віку
DOI:
https://doi.org/10.28925/2311-2409.2026.456Ключові слова:
діти молодшого дошкільного віку, заклад дошкільної освіти, час, часові уявлення, часові орієнтування, формування часових орієнтувань у дітей дошкільного вікуАнотація
У статті обґрунтовується надзвичайна важливість своєчасного формування часових
уявлень як ключового чинника гармонійного розвитку особистості дитини дошкільного віку. Розкри-
то психолого-педагогічні особливості формування часових уявлень у дітей молодшого дошкільного
віку, зокрема специфіку засвоєння темпоральних характеристик предметів і явищ навколишнього
світу дітьми четвертого року життя. Висвітлено сутність часу як універсальної категорії, що ви-
ступає невід’ємним параметром існування дійсності та важливим засобом її пізнання дитиною.
Проаналізовано закономірності становлення у дітей елементарних уявлень про послідовність,
тривалість і ритмічність подій, а також особливості усвідомлення ними змін у навколишньому се-
редовищі. Підкреслено, що поетапне формування часових уявлень сприяє не лише розв’язанню пізна-
вальних завдань у межах різних освітніх напрямів, а й розвитку когнітивних процесів, мовлення, ува-
ги, пам’яті, а також здатності дитини орієнтуватися в інформаційному просторі сучасного світу.
Акцентовано увагу на тому, що особливого значення набуває формування часових орієнтувань
у дітей молодшого дошкільного віку, оскільки цей період характеризується інтенсивним розвит-
ком особистості, становленням нових форм взаємодії з дорослими, зокрема пізнавального спіл-
кування, яке реалізується у процесі ігрової діяльності, предметного експериментування та кон-
струювання. Зазначено, що діяльність дитини набуває більш усвідомленого та цілеспрямовано-
го характеру, що створює сприятливі умови для засвоєння базових часових понять.
Окреслено педагогічні умови ефективного формування часових уявлень у дітей молодшого до-
шкільного віку, зокрема використання ігрових методів, наочності, інтеграції різних видів діяль-
ності та врахування індивідуальних особливостей розвитку дітей. Наголошено на необхідності
цілеспрямованої педагогічної підтримки з боку вихователя та створення розвивального освіт-
нього середовища, що сприяє формуванню у дітей цілісного уявлення про час.
Завантаження
Посилання
1. Бакаленко О.А. Особливості сприйняття часу дітьми різного віку: теоретичний аналіз. Теорія і практика сучасної психології. 2019. № 6. Т. 2. С. 15-20.
2. Воронов В. А. та ін. Концепція освіти дітей раннього та дошкільного віку. Національна академія педагогічних наук України. Київ: ФОП Ференець В. Б. 2020. 44 с.
3. Голота Н.М., Бріка О.В. Основи управління якістю сенсорно-пізнавального розвитку дітей четвертого року життя в закладі дошкільної освіти. Педагогічна освіта: Теорія і практика. Психологія. Педагогіка. 2022. № 38 (2). С. 30-34. ISSN 2311-2409.
4. Голота Н.М., Карнаухова А.В. Підготовка вихователів до формування просторово-часових орієнтувань у дітей раннього та дошкільного віку. Педагогічна освіта: теорія і практика. Психологія. Педагогіка. 2025. № 43 (1). С. 71-77. ISSN 2412-2009.
5. Грама Н. Г. Сенсорний розвиток дітей раннього віку: теорія і практика: монографія. Одеса, 2018. 239 с.
6. Державний стандарт дошкільної освіти. 2025. URL:https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1557-2025-%D0%BF#Text
7. Дитина: Освітня програма для дітей від двох до семи років. Наук. кер. проєкту О.П.Турунцев; авт. кол.: Г. В. Бєлєнька, О. Л. Богініч, В. М. Вертугіна [та ін.]; наук. ред.: О.А.Половіна, І.В.Кондратець Мін. осв. і науки України, Київ. столич. ун-т ім. Б. Грінченка, 2025. 428с. (у співавторстві) URL:: https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/55038
8. Зайцева Л. І. Формування математичної компетентності у дітей дошкільного віку: навч. посіб. СТАТУС, 2021. 296 с.
9. Методичні рекомендації до програми «Дитина». Авт. кол.: Г. В. Бєлєнька, О. Л. Богініч, В. М. Вертугіна [та ін.]; наук. ред.: О. А. Половіна, І. В. Кондратець; Київ. столич. ун-т ім. Б.Грінченка, 2025. 556 с. (у співавторстві). URI: https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/55042
10. Шаран О., Шаран В., Собко А. Особливості формування часових уявлень у дітей дошкільного віку. Молодь і ринок. 2020. № 2/181. С. 27 – 31.
11. Щербакова К. Й., Брежнєва О. Г. Теорія і методика логіко-математичного розвитку дітей дошкільного віку: навч. посіб. Мелітополь, 2015. 200 с.
REFERENCES
1. Bakalenko, O.A. (2019). Osoblyvosti spryiniattia chasu ditmy riznoho viku: teoretychnyi analiz [Peculiarities of time perception by children of different ages: theoretical analysis]. Teoriia i praktyka suchasnoi psykholohii. № 6. T. 2. S. 15-20.
2. Voronov V. A. (2020). Kontseptsiia osvity ditei rannoho ta doshkilnoho viku [Concept of education of early and preschool children]. Natsionalna akademiia pedahohichnykh nauk Ukrainy. Kyiv: FOP Ferenets V. B. 44s.
3. Holota, N.M. & Brika, O.V. (2022). Osnovy upravlinnia yakistiu sensorno-piznavalnoho rozvytku ditei chetvertoho roku zhyttia v zakladi doshkilnoi osvity [Fundamentals of quality management of sensory-cognitive development of children in the fourth year of life in a preschool educational institution]. №38 (2). S. 30-34. ISSN 2311-2409.
4. Holota, N.M. & Karnaukhova, A.V. (2025). Pidhotovka vykhovateliv do formuvannia prostorovo-chasovykh oriientuvan u ditei rannoho ta doshkilnoho viku [Training educators to form spatial and temporal orientations in early and preschool children]. Pedahohichna osvita: teoriia i praktyka. Psykholohiia. Pedahohika. №43 (1). S. 71-77. ISSN 2412-2009.
5. Hrama, N. H. (2018). Sensornyi rozvytok ditei rannoho viku: teoriia i praktyka [Sensory development of young children: theory and practice]: monohrafiia Odesa, 239s.
6. Derzhavnyi standart doshkilnoi osvity (2025). [State standard of preschool education]. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1557-2025-%D0%BF#Text
7. Dytyna: Osvitnia prohrama dlia ditei vid dvokh do semy rokiv [Child: Educational program for children from two to seven years old]. Nauk. ker. proiektu O.P.Turuntsev; avt. kol.: H. V. Bielienka, O. L. Bohinich, V. M. Vertuhina [ta in.]; nauk. red.: O.A.Polovina, I.V.Kondratets. Min. osv. i nauky Ukrainy, Kyiv. stolych. un-t im. B.Hrinchenka, 2025. 428s. (u spivavtorstvi) URI https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/55038
8. Zaitseva, L. I. (2021). Formuvannia matematychnoi kompetentnosti u ditei doshkilnoho viku [Formation of mathematical competence in preschool children]: navch. posib. STATUS, 296s.
9. Metodychni rekomendatsii do prohramy «Dytyna» [Methodological recommendations for the «Child» program]. Avt. kol.: H. V. Bielienka, O. L. Bohinich, V. M. Vertuhina [ta in.]; nauk. red.: O. A. Polovina, I. V. Kondratets; Kyiv. stolych. un-t im. B.Hrinchenka, 2025. 556s. (u spivavtorstvi) URI https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/55042
10. Sharan, O. & Sharan, V. & Sobko, A. Osoblyvosti formuvannia chasovykh uiavlen u ditei doshkilnoho viku [Features of the formation of time concepts in preschool children]. Molod i rynok. № 2/181. 2020. S. 27-31.
11. Shcherbakova, K. Y. & Brezhnieva, O. H. (2015). Teoriia i metodyka lohiko-matematychnoho rozvytku ditei doshkilnoho viku [Theory and methodology of logical-mathematical development of preschool children]: navch. posib. Melitopol, 2015. 200s.
