Особливості формування часових орієнтувань у дітей молодшого дошкільного віку
DOI:
https://doi.org/10.28925/2311-2409.2026.456Ключові слова:
діти молодшого дошкільного віку, заклад дошкільної освіти, час, часові уявлення, часові орієнтування, формування часових орієнтувань у дітей дошкільного вікуАнотація
У статті обґрунтовується надзвичайна важливість своєчасного формування часових уявлень як ключового чинника гармонійного розвитку особистості дитини дошкільного віку. Розкрито психолого-педагогічні особливості формування часових уявлень у дітей молодшого дошкільного віку, зокрема специфіку засвоєння темпоральних характеристик предметів і явищ навколишнього світу дітьми четвертого року життя. Висвітлено сутність часу як універсальної категорії, що виступає невід’ємним параметром існування дійсності та важливим засобом її пізнання дитиною.
Проаналізовано закономірності становлення у дітей елементарних уявлень про послідовність, тривалість і ритмічність подій, а також особливості усвідомлення ними змін у навколишньому середовищі. Підкреслено, що поетапне формування часових уявлень сприяє не лише розв’язанню пізнавальних завдань у межах різних освітніх напрямів, а й розвитку когнітивних процесів, мовлення, уваги, пам’яті, а також здатності дитини орієнтуватися в інформаційному просторі сучасного світу.
Акцентовано увагу на тому, що особливого значення набуває формування часових орієнтувань у дітей молодшого дошкільного віку, оскільки цей період характеризується інтенсивним розвитком особистості, становленням нових форм взаємодії з дорослими, зокрема пізнавального спілкування, яке реалізується у процесі ігрової діяльності, предметного експериментування та конструювання. Зазначено, що діяльність дитини набуває більш усвідомленого та цілеспрямованого характеру, що створює сприятливі умови для засвоєння базових часових понять.
Окреслено педагогічні умови ефективного формування часових уявлень у дітей молодшого дошкільного віку, зокрема використання ігрових методів, наочності, інтеграції різних видів діяльності та врахування індивідуальних особливостей розвитку дітей. Наголошено на необхідності цілеспрямованої педагогічної підтримки з боку вихователя та створення розвивального освітнього середовища, що сприяє формуванню у дітей цілісного уявлення про час.
Завантаження
Посилання
Бакаленко О.А. Особливості сприйняття часу дітьми різного віку: теоретичний аналіз. Теорія і практика сучасної психології. 2019. № 6. Т. 2. С. 15-20.
Воронов В. А. та ін. Концепція освіти дітей раннього та дошкільного віку. Національна академія педагогічних наук України. Київ: ФОП Ференець В. Б. 2020. 44 с.
Голота Н.М., Бріка О.В. Основи управління якістю сенсорно-пізнавального розвитку дітей четвертого року життя в закладі дошкільної освіти. Педагогічна освіта: Теорія і практика. Психологія. Педагогіка. 2022. № 38 (2). С. 30-34. ISSN 2311-2409.
Голота Н.М., Карнаухова А.В. Підготовка вихователів до формування просторово-часових орієнтувань у дітей раннього та дошкільного віку. Педагогічна освіта: теорія і практика. Психологія. Педагогіка. 2025. № 43 (1). С. 71-77. ISSN 2412-2009.
Грама Н. Г. Сенсорний розвиток дітей раннього віку: теорія і практика: монографія. Одеса, 2018. 239 с.
Державний стандарт дошкільної освіти. 2025. URL:https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1557-2025-%D0%BF#Text
Дитина: Освітня програма для дітей від двох до семи років. Наук. кер. проєкту О.П.Турунцев; авт. кол.: Г. В. Бєлєнька, О. Л. Богініч, В. М. Вертугіна [та ін.]; наук. ред.: О.А.Половіна, І.В.Кондратець Мін. осв. і науки України, Київ. столич. ун-т ім. Б. Грінченка, 2025. 428с. (у співавторстві) URL:: https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/55038
Зайцева Л. І. Формування математичної компетентності у дітей дошкільного віку: навч. посіб. СТАТУС, 2021. 296 с.
Методичні рекомендації до програми «Дитина». Авт. кол.: Г. В. Бєлєнька, О. Л. Богініч, В. М. Вертугіна [та ін.]; наук. ред.: О. А. Половіна, І. В. Кондратець; Київ. столич. ун-т ім. Б.Грінченка, 2025. 556 с. (у співавторстві). URI: https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/55042
Шаран О., Шаран В., Собко А. Особливості формування часових уявлень у дітей дошкільного віку. Молодь і ринок. 2020. № 2/181. С. 27 – 31.
Щербакова К. Й., Брежнєва О. Г. Теорія і методика логіко-математичного розвитку дітей дошкільного віку: навч. посіб. Мелітополь, 2015. 200 с.
REFERENCES
Bakalenko, O.A. (2019). Osoblyvosti spryiniattia chasu ditmy riznoho viku: teoretychnyi analiz [Peculiarities of time perception by children of different ages: theoretical analysis]. Teoriia i praktyka suchasnoi psykholohii. № 6. T. 2. S. 15-20.
Voronov V. A. (2020). Kontseptsiia osvity ditei rannoho ta doshkilnoho viku [Concept of education of early and preschool children]. Natsionalna akademiia pedahohichnykh nauk Ukrainy. Kyiv: FOP Ferenets V. B. 44s.
Holota, N.M. & Brika, O.V. (2022). Osnovy upravlinnia yakistiu sensorno-piznavalnoho rozvytku ditei chetvertoho roku zhyttia v zakladi doshkilnoi osvity [Fundamentals of quality management of sensory-cognitive development of children in the fourth year of life in a preschool educational institution]. №38 (2). S. 30-34. ISSN 2311-2409.
Holota, N.M. & Karnaukhova, A.V. (2025). Pidhotovka vykhovateliv do formuvannia prostorovo-chasovykh oriientuvan u ditei rannoho ta doshkilnoho viku [Training educators to form spatial and temporal orientations in early and preschool children]. Pedahohichna osvita: teoriia i praktyka. Psykholohiia. Pedahohika. №43 (1). S. 71-77. ISSN 2412-2009.
Hrama, N. H. (2018). Sensornyi rozvytok ditei rannoho viku: teoriia i praktyka [Sensory development of young children: theory and practice]: monohrafiia Odesa, 239s.
Derzhavnyi standart doshkilnoi osvity (2025). [State standard of preschool education]. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1557-2025-%D0%BF#Text
Dytyna: Osvitnia prohrama dlia ditei vid dvokh do semy rokiv [Child: Educational program for children from two to seven years old]. Nauk. ker. proiektu O.P.Turuntsev; avt. kol.: H. V. Bielienka, O. L. Bohinich, V. M. Vertuhina [ta in.]; nauk. red.: O.A.Polovina, I.V.Kondratets. Min. osv. i nauky Ukrainy, Kyiv. stolych. un-t im. B.Hrinchenka, 2025. 428s. (u spivavtorstvi) URI https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/55038
Zaitseva, L. I. (2021). Formuvannia matematychnoi kompetentnosti u ditei doshkilnoho viku [Formation of mathematical competence in preschool children]: navch. posib. STATUS, 296s.
Metodychni rekomendatsii do prohramy «Dytyna» [Methodological recommendations for the «Child» program]. Avt. kol.: H. V. Bielienka, O. L. Bohinich, V. M. Vertuhina [ta in.]; nauk. red.: O. A. Polovina, I. V. Kondratets; Kyiv. stolych. un-t im. B.Hrinchenka, 2025. 556s. (u spivavtorstvi) URI https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/55042
Sharan, O. & Sharan, V. & Sobko, A. Osoblyvosti formuvannia chasovykh uiavlen u ditei doshkilnoho viku [Features of the formation of time concepts in preschool children]. Molod i rynok. № 2/181. 2020. S. 27-31.
Shcherbakova, K. Y. & Brezhnieva, O. H. (2015). Teoriia i metodyka lohiko-matematychnoho rozvytku ditei doshkilnoho viku [Theory and methodology of logical-mathematical development of preschool children]: navch. posib. Melitopol, 2015. 200s.
